多媒体技术在现代教学中的应用探讨
摘要：本文以将多媒体技术运用在现代教学中，以培养学生的主体意识、寻找“有趣高效”的学习方法、培养“会学善思”的创新人才为目的。以学生自主学习为中心，以多媒体技术与现代学科有机结合为主的新型课堂教学模式为方法,适合于现代语文阅读课的教学。
关键词： 多媒体技术； WBI； CAI; 现代教学；
引言
《课标》强调要培养学生的信息素养，信息技术教育已列入课程。传统教学将识字、阅读、写作分开，严重阻碍了学生的可持续发展，忽视对学生潜能的开发。而现代教学的跨越式发展充分利用信息技术的优势，将识字、阅读、写作三者合一，在拼音教学中就同步运用拼音输入法教学生在电脑上打字，为学生的创作表达奠定了基础。所以，关注学生学习的过程，三维目标的有机统一，善于挖掘教材中的可创造因素，提供孩子创造思维的舞台，培养具有创新意识和实践能力的人才，提高学生全面的语文素养，这才是我们教育教学的最终目标。基于这样的背景，本文从理论和实践两个层面，研究了多媒体下学生在语文识字，阅读和作文各方面的教学模式，并总结出一些有利于提高现代教学的教学模式。
1 多媒体在现代教学模式中的重要性
1.1 多媒体现代教学模式研究的国内外现状
肖立峰在《网络时代远程教育理论的研究》中指出随着网络的飞速发展，网上远程教育在国内外广泛开展起来，但新的远程教育理论没有迅速形成。现在国内的网上学校的建设缺乏基于新的技术特点下的多媒体教学理论指导，开展多媒体教学模式的研究成为国内教育工作者的职责[1]。
在我国很多学校已经连通了远程教育网，利用远程教育资源，进行开放式的网络授课，有效的提高教学质量，尤其是对现代教学的教学质量更是有显著的提高。多媒体现代教学，给学生留下合理的空间，让学生主动、自主地探究学习，培养学生学习的自主性和合作精神。而且多媒体具有共享性交互性和实时反馈性的特点，多媒体现代教学能根据学生学习能力的个别差异，适应于每一位学生的学习特点，更能因材施教。多媒体现代教学还可以增加课堂容量，提高教学效率。
通过对国外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《Educational Technology》等）、教育网站和国际有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，多媒体现代教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，多媒体现代教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在多媒体下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究[2]。
随着多媒体技术的普及，多媒体现代教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，多媒体现代教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证多媒体现代教学的质量，建立一个行之有效的多媒体现代教学评价模型，已成为多媒体现代教学研究的一个重要课题。目前，多媒体现代教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
参考文献
[1]肖立峰.《网络时代远程教育理论的研究》[J].电化教育研究,2000(1)：21-23.
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http://www.bysj360.com/html/6104.html http://www.bylw520.net/html/6039.html
