幼儿园亲子活动的有效性研究

幼儿园亲子活动的有效性研究

幼儿园亲子活动的有效性研究

  • 适用:本科,大专,自考
  • 更新时间2021年
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幼儿园亲子活动的有效性研究

幼儿园亲子活动的有效性研究

摘要

幼儿园亲子活动是指由幼儿园创设一定的条件,针对3-6岁儿童的,以亲缘关系为基础的,以教师为主导、教师组织家长和幼儿共同参与的活动。 研究者在对国内外文献进行总结和整理,分析了以往研究的特点以及对本研究的启示的基础上,选取了发展生态学理论、活动理论、家庭系统以及符号互动理论作为研究的理论基础,并阐述了四种理论对本研究的启示。 本研究选取了问卷法、访谈法、观察法和实物分析法。首先,通过观察法,初步了解幼儿园亲子活动的内容和形式。其次,结合教师、家长的问卷调查,以及对实物的分析,从宏观上进一步掌握了幼儿园亲子活动的现状。再次,通过对教师和家长进行访谈,更加全面深入的认识幼儿园亲子活动的情况。

关键词:幼儿  亲子活动 问卷调查  有效性研究

Abstract

Kindergarten parent-child activities refer to the activities created by the kindergarten with certain conditions, aimed at children aged 3-6, based on kinship, led by teachers, and participated by parents and children organized by teachers On the basis of summarizing and sorting out the domestic and foreign literature, analyzing the characteristics of the previous studies and the enlightenment to this study, the researcher selects the development ecology theory, activity theory, family system and symbol interaction theory as the theoretical basis of the study, and expounds the Enlightenment of the four theories to this study In this study, questionnaire method, interview method, observation method and object analysis method are selected. First of all, through observation, we can understand the content and form of parent-child activities in kindergarten. Secondly, combined with the questionnaire survey of teachers and parents, as well as the analysis of the real object, we have further grasped the current situation of kindergarten parent-child activities from a macro perspective. Thirdly, through interviews with teachers and parents, we can have a more comprehensive and in-depth understanding of parent-child activities in kindergartens.

Key words: Research on the validity of children's parent-child activity questionnaire

目录

幼儿园亲子活动的有效性研究 1

摘要 1

Abstract 2

前言 3

一、问题的提出 4

二、研究的方法步骤 4

(一)研究时间 4

(二)研究对象 4

(三)研究目标 5

(四)研究内容 5

(五)研究方法 5

(六)研究步骤 5

(一)幼儿园亲子活动的现状 6

(二)幼儿园亲子活动的问题 7

三.亲子互动有效性研究的方法及对策建议 8

1.加强指导,督促家长化意识为行动 8

2.创新活动内容,鼓励家长积极参与 9

3.挖掘活动深度,尊重家长个体差异 9

参考文献 9

前言

幼儿园亲子活动是幼儿园与家庭本着平等,合作,公平等原则,以亲子关系为基础,共同组织幼儿活动的一种活动方式。组织好亲子活动,发挥亲子活动的有效性对亲子关系的改善、幼儿的活动能力和教师的活动组织能力等具有重要作用。当前幼儿园亲子活动存在下列问题:参与意识方面,家长参与的程度不高,在参与者方面,家长的素养不高,在参与深度方面,亲子活动的内容多停留在表面。造成上述问题的原因在于国家幼儿教育政策法规说明不充分,家长参与亲子活动的态度有问题,家长的教育能力不足。为了更好的开展亲子活动,可以让家长树立正确观念;幼儿园加强指导,化意识为行动;幼儿园尊重家长,挖掘参与深度;政府完善相关的幼儿教育政策法规。

一、问题的提出

当前幼儿园亲子活动越来越受到人们的关注,亲子活动的潮流化代表着人们对幼儿教育观念的逐渐改变,幼儿园并不包含所有的幼儿教育,幼儿园的教育也逐渐与家庭、社会相结合,其中家园合作成为不可阻挡的趋势。[1]我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出了幼儿园亲子活动的重要性。但是当前我国幼儿园亲子活动的开展效果并不理想,存在着家长的参与的程度不够高;对家长的素养不够重视;亲子活动的内容多停留在表面等诸多问题。这些问题的存在影响幼儿园亲子活动的开展效果,幼儿园的教育质量随之受到影响,最重要的是幼儿的全面发展会受到限制。幼儿园亲子活动的顺利开展需要家长对亲子活动有正确的认识,认识到亲子活动的重要性,一方面家长需要存在重视亲子活动的意识,另一方面需要将这种意识用行动来实践,累积实际经验,通过越来越多的活动完成对亲子活动的正确认识。亲子活动的顺利开展必将促进幼儿的全面发展。[2]因此,对幼儿园家长参与亲子活动现状的研究具有十分重要的意义。近年来,学前儿童亲子互动的相关研究开始发展,并取得了许多研究成果。良好的亲子互动状态对于孩子成长至关重要。学前儿童亲子互动状况的好坏取决于多方面的原因。不仅包括孩子的特点,也包括父母的特点、家庭人际关系的状况以及文化环境的影响。但是就家庭结构这个宏观角度来看学前儿童亲子互动的相关研究却比较少。但家庭作为孩子成长接触到的第一个环境,其内部结构对于亲子互动质量有着直接的影响。

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