独立学院工商管理应用型人才培养模式改革研究
摘 要
独立学院是在我国高等教育大众化的推进下产生的一种新型的办学模式，是高等教育由精英教育向大众化教育转变的必然产物，是我国高等教育的重要组成部分。但也出现了一些问题。诸如:应用型人才的培养目标不确定、教学过于注重理论，轻实践、教学方法陈旧，手段单一、师资队伍太薄弱、培养模式过于僵化、教学评价监控涣散等等，这些问题对独立学院的教育、教学、科研、管理等方面的工作都带来不同程度的挑战，也影响到了独立学院人才培养的质量。
本文在对独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的概念进行了梳理的基础上，对独立学院的产生、发展和独立学院工商管理专业应用型人才培养的人才培养目标、专业设置、课程结构、教学过程组织、教学质量监控五个要素进行了概述，总结了独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的基本定位。采用实证分析的方法，对具有一定代表性的某独立学院为研究对象，调查分析了独立学院在工商管理专业应用型人才培养模式上偏离人才培养目标的一些问题，然而，这些问题严重影响了独立学院工商管理专业应用型人才培养的质量。在以上研究基础上，笔者认为:明确应用型人才的培养目标，应构建应用型的课程体系，探索面向应用型的教学方法与手段，加强师资队伍建设，建立应用型的实践体系，改革和完善教学的评价监控体系。作为教学的主体之一的师资队伍，在制度上、待遇上激励和吸引教师做好教学工作的改进，稳定教师团队，并鼓励教师针对学生的不同特点，采用多样化的教学方式，采用参与式、启发式进行互动教学，充分发挥学生的自主性。独立学院还可以建立各种测评系统，对教学进行动态的监控，以保证教学运行的质量。
关键词:独立学院，工商管理专业，应用型人才培养模式，改革
1.绪论
1.1选题背景
二十世纪以来，在高等教育大众化、普及化的进程中，世界各国都曾面临过或正面临着高等教育的旺盛需求和有限供给的矛盾，其解决途径不约而同地采取了办学主体多元化的方式。我国也不例外，随着高等教育大众化进程的推进，一种新型的办学模式—独立学院应运而生。上世纪的九十年代来，将普通高校优质办学优势和民营投资机制有机结合的独立学院快速崛起，并在发展中得到了社会的认可。据教育部网站统计，截止到2013年5月，教育部确认的共有287所独立学院，其中大多数院校都开设了工商管理专业。作为一种新型的教育模式，独立学院在发展中很多方面还不成熟，存在着诸多的问题，如产权界定问题、办学如何规范及发展前景如何等问题，其中人才培养问题更是人们关注的问题。因为，高等学校的中心任务和使命就是人才培养，也是高等学校工作的出发点。衡量一所大学是否有特色，归根结底要看其培养出的学生是否有特色。独立学院设立的初衷是为了主动适应地方经济建设和社会发展的要求，因此，应该更加专注于应用型人才的培养。这类人才与普通本科院校培养的人才相比应具有更强的实践应用能力，与高职高专类院校培养的人才相比又拥有更加扎实的理论基础。在独立学院应用型人才培养目标的导向下，如何将工商管理专业办出特色，同时又能够体现出工商管理专业优势，这是我们需要亟待解决的问题。
1.2选题意义
1.2.1工商管理应用型人才培养模式的理论意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到：“适应国家和区域经济社会发展需要，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”应用型本科院校在地方经济社会发展中逐步起到应用型人才培养、人力资源储备的作用。与普通高校相比，独立学院的生源状况有很大差异：首先，生源的层次性。独立学院的学生录取分数在普通本科与普通专科之间，独立学院招生录取的学生一般比母体高校低一个批次，与“一本”学生比，他们的录取分数要低80～100 分左右，与“二本”学生相比，也低40～70 分，这在很大程度上决定了这批学生的文化基础相对较差，学习缺乏主动性，学习目标不明确，自我控制能力差等弱点。但从另一角度看，独立学院的学生又具有很好的培养潜质，通常入校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头。其次，个性的多元性。独立学院的学生通常成绩差距大，但兴趣广泛，思维活跃，乐意接受新事物；在人际沟通、组织协调以及创造能力等方面有一定的优势，在文娱、体育、电脑、英语等方面常有较为突出的特长；在兴趣引导和个性培养方面有很大的空间。再者，需求的务实性。由于高昂的收费，独立学院的学生及家长期望学校教育的直接消费价值和对学生未来就业的价值都较高，因而表现出较强的主体意识。以上这些特点决定了独立学院工商管理专业人才的培养必然要摒弃以语言和数学逻辑智能为基础的传统精英式的教育模式，去培养应用型人才。
1.2.2工商管理应用型人才培养模式的实践意义
（1）有利于我校工商管理人才培养的合理定位
推进工商管理应用型人才培养模式改革，强化学生就业能力和创新能力，是学校了解社会对本专业人才素质和人才培养要求的重要窗口，在改进实施教学模式的过程对于学校进一步明确培养目标、改革人才培养方案具有十分重要的借鉴意义。同时，也是我校调整人才培养方案及专业设置、课程设置的重要参考依据，有利于我校进一步明确人才培养的合理定位。
（2）有利于促进学生自身综合素质的提高
通过应用型人才培养模式改革，学生由理论到实践，再由实践到理论的学习上有一个更高层次的升华，学生的业务技术素质、动手能力、分析解决问题能力等综合素质得到提高；同时，该教学模式的改革，有助于学生实践能力、创新能力和工作能力，在工作中能将所学到的理论知识具体应用于解决实际问题之中，能缩短学生由校园进入社会的磨合期，有利于学生职业道德、价值观等的培养和形成。
（3）有利于应用型人才培养与社会需求紧密挂钩
近些年来，“重理论，轻实践”的传统使高校与用人单位供需矛盾突出，因此，在目前高等教育大众化阶段，应用型人才的培养显得尤为重要。全国经济发展一直保持着良好的发展态势，需要大量的能解决实际工作中问题的应用型人才。在培养应用型人才的过程中，应强化学生综合能力的培养，教学内容与时俱进，促进毕业生与社会需求之间的无缝对接，方便用人单位选择人才。
目录
摘要 I
Abstract II
目录 IV
1.绪论 1
1.1选题背景 1
1.2选题意义 1
1.2.1工商管理应用型人才培养模式的理论意义 1
1.2.2工商管理应用型人才培养模式的实践意义 2
1.3思路与方法 3
1.3.1研究思路 3
1.3.2研究方法 3
1.4假设与创新 3
1.4.1研究假设 3
1.4.2拟创新之处 4
2.相关核心概念及文献综述 4
2.1相关核心概念 4
2.1.1独立学院的概念 4
2.1.2人才培养模式的概念、要素及分类 5
2.2文献综述 6
2.2.1国外文献综述 7
2.2.2国内文献综述 8
3.独立学院工商管理应用型人才的培养模式存在的主要问题 9
3.1应用型人才培养目标不确定 11
3.2教学过于注重理论，轻实践 11
3.3教学方法陈旧，手段单一 11
3.4师资队伍太薄弱 12
3.4.1专职教师偏少 12
3.4.2青年教师居多 12
3.4.3高学历教师缺乏 13
3.4.4高职称教师不足 13
3.5培养模式过于僵化 14
3.6教学评价监控涣散 14
4.构建独立学院工商管理应用型人才的培养模式的改革建议 15
4.1明确应用型人才的培养目标 15
4.2构建新型应用型的课程体系 16
4.3探索面向应用型的教学方法与手段 17
4.3.1引入现代教育思想 17
4.3.2根据课程的特点采用不同方法，注重启发式教学 17
4.3.3采取“情景逼近式”教学模式 17
4.3.4创新应用型课程考核体系 18
4.4加强师资队伍的建设 18
4.4.1加强专职教师的引进与培养 18
4.4.2优化师资的年龄结构 18
4.4.3提升教师的学历层次 19
4.4.4重视高级职称教师的引进 19
4.4.5加强青年教师的实践能力培养 20
4.5建立应用型的实践体系 20
4.6改革和完善教学的评价监控体系 21
5.结束语 22
参考文献 23
附件1： 25
致谢 26
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